Este mes ha dado comienzo el curso m\u00e1s at\u00edpico de la historia. De forma escalonada, h\u00edbrida y con mascarilla, los estudiantes vuelven a unas aulas -o se estrenan en ellas- muy diferentes a las habituales.<\/p>\n
\u00bfC\u00f3mo repercuten estas nuevas medidas en los estudiantes con discapacidad? La Fundaci\u00f3n Adecco ha realizado una encuesta a 200 j\u00f3venes con discapacidad, entre 18 y 35 a\u00f1os que est\u00e1n cursando diferentes niveles formativos (secundaria, FP o Universidad), para analizar sus opiniones, necesidades y expectativas en un momento tan inusual como el que atravesamos. Una conclusi\u00f3n se desprende con claridad: aunque la mayor\u00eda (93%) coincide en que las medidas de distanciamiento social son necesarias para contener al virus, casi 6 de cada 10 (58%) teme que, como efecto colateral, supongan tambi\u00e9n un retroceso para la plena inclusi\u00f3n social y laboral de las personas con discapacidad.<\/p>\n
Los que as\u00ed opinan creen que la distancia f\u00edsica podr\u00eda convertirse en \u00abdistancia psicol\u00f3gica\u00bb, reforzando el aislamiento y dificultando la interacci\u00f3n de las personas con discapacidad con el entorno, dificultando la normalizaci\u00f3n.<\/p>\n
Seg\u00fan Francisco Mesonero, director general de la Fundaci\u00f3n Adecco: \u00abdetr\u00e1s de toda crisis econ\u00f3mica hay un riesgo de retroceso en lo social. Hemos de aprender del pasado y mirar al futuro con el horizonte puesto en la Agenda 2030, de modo que las personas que ya atravesaban dificultades antes de la pandemia no se conviertan en v\u00edctimas dobles. En lo que respecta a los estudiantes con discapacidad, resulta necesario encontrar caminos seguros, virtuales o presenciales (tomando las debidas precauciones) para garantizar su socializaci\u00f3n, de modo que no se paralice, en un momento vital tan importante, el desarrollo de soft skills como la capacidad de escucha, el esp\u00edritu colaborativo o las habilidades de comunicaci\u00f3n, que hoy son esenciales para ser empleables en el corto, medio y largo plazo\u00bb.<\/p>\n
Frente al 58% que considera que se producir\u00e1 un retroceso, un 32% cree que la COVID-19 no tendr\u00e1 ning\u00fan impacto en la plena inclusi\u00f3n de las personas con discapacidad, mientras que solo un 10% opina que repercutir\u00e1 positivamente, ante una apuesta por lo digital que minimiza las barreras arquitect\u00f3nicas y un refuerzo de la empat\u00eda y el esp\u00edritu integrador.<\/p>\n
Un 65% encuentra barreras psicol\u00f3gicas y 1 de cada 4 destaca dificultades econ\u00f3micas para acceder y\/o cursar sus estudios<\/p>\n
Solo uno de cada diez menores de 25 a\u00f1os con discapacidad tiene empleo y existe un importante desfase en el nivel formativo que dificulta sus oportunidades profesionales. As\u00ed, una cifra residual de j\u00f3venes con discapacidad (1,9%) tiene estudios superiores, frente al 11,9% general, mientras que el 27,4% se queda en los estudios primarios, cifra que desciende al 8,4% entre la poblaci\u00f3n sin discapacidad de esta franja de edad.<\/p>\n
El nivel formativo es un factor decisivo a la hora de garantizar el acceso al mercado laboral, cumpli\u00e9ndose la premisa de a mayor nivel de formaci\u00f3n, mayor ocupaci\u00f3n y menor desempleo. La menor formaci\u00f3n de los j\u00f3venes con discapacidad, se ve, adem\u00e1s, agravada por importantes prejuicios y estereotipos sociales que frenan su acceso al empleo.<\/p>\n
En este desfase formativo influyen barreras f\u00edsicas, psicol\u00f3gicas, econ\u00f3micas, digitales o cognitivas que dificultan el acceso de las personas con discapacidad a la formaci\u00f3n, particularmente cuando se trata de estudios superiores.<\/p>\n
En concreto, cerca de la mitad de los encuestados (44%) encuentra obst\u00e1culos en su formaci\u00f3n: un 65% de los que as\u00ed responde destaca las barreras psicol\u00f3gicas, indicando que, en general, existe gran desconocimiento del equipo docente y el alumnado a la hora de dar respuesta a las necesidades espec\u00edficas de las personas con discapacidad.<\/p>\n
Por su parte, un 33% encuentra barreras f\u00edsicas y\/o arquitect\u00f3nicas, un 25% apunta dificultades econ\u00f3micas \u0096 insuficiente poder adquisitivo para costear sus estudios-, seguidos de un 20% que destaca la brecha digital -falta de accesibilidad o desconocimiento a la hora de manejar las nuevas tecnolog\u00edas- como grandes obst\u00e1culos para acceder y\/o cursar sus estudios-. Por \u00faltimo, un 13% destaca otras barreras, siendo una de las m\u00e1s se\u00f1aladas la de \u00edndole cognitivo (mayores dificultades en el proceso de aprendizaje).<\/p>\n
La Fundaci\u00f3n Adecco ha lanzado su convocatoria de becas 2020-2021, con una inversi\u00f3n de 300.000 euros para la formaci\u00f3n de las personas con discapacidad. El objetivo es promover la formaci\u00f3n cualificada de los j\u00f3venes con discapacidad, para que puedan acceder al mercado laboral de manera normalizada y en igualdad de condiciones, as\u00ed como impulsar las competencias ling\u00fc\u00edsticas y digitales entre las personas con discapacidad en cualquier edad laboral.<\/p>\n
Esta edici\u00f3n adquiere especial relevancia al encontrarnos en una situaci\u00f3n de emergencia social y laboral que va a hacer que muchas familias se encuentren con situaciones de gran dificultad. \u00abEstamos en una situaci\u00f3n de emergencia social y laboral y desde la Fundaci\u00f3n Adecco creemos que ahora nuestra misi\u00f3n adquiere una importancia cr\u00edtica para las personas m\u00e1s vulnerables de nuestra sociedad, siendo los j\u00f3venes con discapacidad uno de los segmentos de la poblaci\u00f3n que encuentra m\u00e1s dificultades\u00bb concluye Mesonero.<\/p>\n