{"id":12578,"date":"2021-03-24T14:55:43","date_gmt":"2021-03-24T13:55:43","guid":{"rendered":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/?p=12578"},"modified":"2021-03-24T14:55:43","modified_gmt":"2021-03-24T13:55:43","slug":"el-consejo-de-europa-vuelve-a-instar-a-espana-a-reforzar-la-inclusion-de-estudiantes-con-discapacidad-en-escuelas-ordinarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/el-consejo-de-europa-vuelve-a-instar-a-espana-a-reforzar-la-inclusion-de-estudiantes-con-discapacidad-en-escuelas-ordinarias\/","title":{"rendered":"El Consejo de Europa vuelve a instar a Espa\u00f1a a reforzar la inclusi\u00f3n de estudiantes con discapacidad en escuelas ordinarias"},"content":{"rendered":"

\n\t\tEl Comit\u00e9 de Derechos Sociales del Consejo de Europa ha publicado este mi\u00e9rcoles el informe relativo a Espa\u00f1a, en el que insta a reforzar la educaci\u00f3n inclusiva para evitar que el alumnado con discapacidad se vea obligado a estudiar en centros segregados y tengan la opci\u00f3n de formarse en centros ordinarios que cubran todas sus necesidades.<\/span>\n\t\t <\/span>\n\t\t<\/blockquote><\/div><\/span><\/p>\n

\u201cIntegraci\u00f3n e inclusi\u00f3n son conceptos diferentes y la integraci\u00f3n no siempre significa inclusi\u00f3n. El derecho a una educaci\u00f3n inclusiva est\u00e1 relacionado con el derecho de los estudiantes a participar plenamente en la educaci\u00f3n ordinaria\u201d, asevera el comit\u00e9 europeo de derechos sociales en su dictamen sobre Espa\u00f1a.<\/span><\/p>\n

En este sentido, recuerda que es una \u201cobligaci\u00f3n\u201d de los estados \u201cpromover la educaci\u00f3n de calidad para las personas con discapacidad\u201d, y que esto se debe garantizar desde \u201cla educaci\u00f3n inclusiva en escuelas ordinarias\u201d en las que cuenten con todo tipo de facilidades que aseguren que sus necesidades especiales est\u00e1n cubiertas.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, se\u00f1ala que el Comit\u00e9 de Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas aboga por la educaci\u00f3n inclusiva adaptando \u201clos m\u00e9todos de ense\u00f1anza, aproximaciones, estructuras y estrategias\u201d para eliminar cualquier barrera para los estudiantes con discapacidad en la escuela ordinaria.<\/span><\/p>\n

De hecho, alerta de las medidas que se tomen no pueden ir \u00fanicamente encaminadas a la integraci\u00f3n de alumnado con discapacidad en las escuelas ordinarias, ya que se podr\u00eda dar una \u201csegregaci\u00f3n\u201d en los propios centros, sino que se debe caminar a una \u201cinclusi\u00f3n\u201d de estos estudiantes en las aulas.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan datos del Consejo de Europa, el porcentaje de estudiantes con necesidades especiales ligadas a una discapacidad que van a la escuela ordinaria ha pasado del 79,6% en el curso 2013-2014 al 83,5% en curso 2017-2018.<\/span><\/p>\n

En el caso de Espa\u00f1a, el Comit\u00e9 de Derechos Sociales aprecia que \u201cno hay suficientes programas especiales en educaci\u00f3n para conocer las necesidades de las personas con discapacidad y asegurar su pleno acomodo y accesibilidad en los servicios de educaci\u00f3n\u201d. Adem\u00e1s, se\u00f1ala que hay importantes diferencias entre comunidades aut\u00f3nomas.<\/span><\/p>\n

Para constatar el fracaso de la educaci\u00f3n entre los estudiantes con discapacidad, el Consejo de Europa recuerda a Espa\u00f1a que s\u00f3lo el 15,1% de las personas con discapacidad tiene estudios superiores, cuando el porcentaje de poblaci\u00f3n general con estudios es del 33,2%. De hecho, el 23,9% de las personas con discapacidad s\u00f3lo tienen estudios b\u00e1sicos, frente al 9,6% de poblaci\u00f3n general.<\/span><\/p>\n

La Lomloe, m\u00e1s conocida como ‘ley Cela\u00e1’ por el apellido de la ministra de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional, Isabel Cela\u00e1, ya recoge que \u201clos centros ordinarios cuenten con los recursos necesarios\u201d para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales y que los centros de educaci\u00f3n especial \u201cdesempe\u00f1en la funci\u00f3n de centros de referencia y apoyo\u201d, algo que ha levantado ampollas en el PP y Vox, que defienden la educaci\u00f3n especial.<\/span><\/p>\n

El informe del Comit\u00e9 de Derechos Sociales del Consejo de Europa tambi\u00e9n hace referencia al informe Olivenza de 2018, en el que se se\u00f1ala que en Espa\u00f1a hay m\u00e1s de 1,8 millones de personas con discapacidad en edad de trabajar, de los que s\u00f3lo el 25% tiene un empleo.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, afea que \u201cla tasa de empleo de las personas con discapacidad ha decrecido desde 2009 y apuntala que s\u00f3lo el 76,2% de quienes tienen un empleo trabajan con un contrato indefinido.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201cIntegraci\u00f3n e inclusi\u00f3n son conceptos diferentes y la integraci\u00f3n no siempre significa inclusi\u00f3n. El derecho a una educaci\u00f3n inclusiva est\u00e1 relacionado con el derecho de los estudiantes a participar plenamente en la educaci\u00f3n ordinaria\u201d, asevera el comit\u00e9 europeo de derechos sociales en su dictamen sobre Espa\u00f1a. En este sentido, recuerda que es una \u201cobligaci\u00f3n\u201d de los estados \u201cpromover la educaci\u00f3n de calidad para las personas con discapacidad\u201d, y que esto se debe garantizar desde \u201cla educaci\u00f3n inclusiva en escuelas ordinarias\u201d en las que cuenten con todo tipo de facilidades que aseguren que sus necesidades especiales est\u00e1n cubiertas. Adem\u00e1s, se\u00f1ala que el Comit\u00e9 de Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas aboga por la educaci\u00f3n inclusiva adaptando \u201clos m\u00e9todos de ense\u00f1anza, aproximaciones, estructuras y estrategias\u201d para eliminar cualquier barrera para los estudiantes con discapacidad en la escuela ordinaria. De hecho, alerta de las medidas que se tomen no pueden ir \u00fanicamente encaminadas a la integraci\u00f3n de alumnado con discapacidad en las escuelas ordinarias, ya que se podr\u00eda dar una \u201csegregaci\u00f3n\u201d en los propios centros, sino que se debe caminar a una \u201cinclusi\u00f3n\u201d de estos estudiantes en las aulas. Seg\u00fan datos del Consejo de Europa, el porcentaje de estudiantes con….<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":12579,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[91],"tags":[],"class_list":["post-12578","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12578","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12578"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12578\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12580,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12578\/revisions\/12580"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12579"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12578"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12578"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12578"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}