{"id":13601,"date":"2022-04-04T15:06:37","date_gmt":"2022-04-04T13:06:37","guid":{"rendered":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/?p=13601"},"modified":"2022-04-04T15:06:37","modified_gmt":"2022-04-04T13:06:37","slug":"el-gobierno-aprueba-el-nuevo-curriculo-de-eso-que-acota-la-repeticion-y-deja-pasar-con-suspensos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/el-gobierno-aprueba-el-nuevo-curriculo-de-eso-que-acota-la-repeticion-y-deja-pasar-con-suspensos\/","title":{"rendered":"El Gobierno aprueba el nuevo curr\u00edculo de ESO que acota la repetici\u00f3n y deja pasar con suspensos"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>Habr\u00e1 asignaturas sobre digitalizaci\u00f3n y emprendimiento, y habr\u00e1\u00a0una clara \u00abperspectiva de g\u00e9nero\u00bb<\/li>\n<li>Se implantar\u00e1n en el a\u00f1o acad\u00e9mico 2022-2023 para los cursos de 1\u00ba y 3\u00ba y en el curso 2023-2024 para 2\u00ba y 4\u00ba<\/li>\n<\/ul>\n<p>El Consejo de Ministros ha aprobado este martes el Real Decreto por el que se establece la\u00a0<strong>ordenaci\u00f3n y las ense\u00f1anzas m\u00ednimas de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<\/strong>\u00a0(ESO). Estos cambios se implantar\u00e1n en el a\u00f1o acad\u00e9mico 2022-2023 para los cursos de 1\u00ba y 3\u00ba y en el curso 2023-2024 para 2\u00ba\u00a0y 4\u00ba.<\/p>\n<p>Con este nuevo Real Decreto, que desarrolla la ley educativa (la LOMLOE), el\u00a0<strong>nuevo curr\u00edculo de Secundaria ser\u00e1 m\u00e1s pr\u00e1ctico<\/strong>, pondr\u00e1 coto a las altas tasas de repetici\u00f3n entre los alumnos y el n\u00famero de suspensos no determinar\u00e1 si se pasa de curso, sino que la decisi\u00f3n final estar\u00e1 en manos del equipo docente.<\/p>\n<p>En todo caso, promocionar\u00e1n quienes hayan aprobado todo o suspendan una o dos materias. Adem\u00e1s, se eliminan como en Primaria, las calificaciones num\u00e9ricas.<\/p>\n<p>Una de las ideas principales sobre las que gira todo el texto es e<strong>l enfoque competencial<\/strong>: se trata de saber aplicar el conocimiento de modo real y relacionarlo en contexto, no quedarse en un ejercicio memor\u00edstico y enciclop\u00e9dico.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, al finalizar la etapa, todos recibir\u00e1n una certificaci\u00f3n oficial de los a\u00f1os cursados y el nivel alcanzado en las competencias clave. Si los alumnos han adquirido estas competencias obtendr\u00e1n el t\u00edtulo de Graduado en ESO.<\/p>\n<h3>Cambios que introduce<\/h3>\n<p>La normativa, que desarrolla el articulado de la Ley Cela\u00e1, fija que en todas las materias<strong>\u00a0se trabajar\u00e1n la comprensi\u00f3n lectora, la expresi\u00f3n oral y escrita, la competencia digital<\/strong>, el fomento del esp\u00edritu cr\u00edtico, la educaci\u00f3n emocional y en valores, la educaci\u00f3n para la paz y la creatividad.<\/p>\n<p>Igualmente ser\u00e1n objeto de un<strong>\u00a0tratamiento transversal aspectos como la educaci\u00f3n para la salud<\/strong>, incluida la afectivo-sexual, la igualdad entre hombres y mujeres, la formaci\u00f3n est\u00e9tica y el respeto mutuo y la cooperaci\u00f3n entre iguales.<\/p>\n<p>Se prestar\u00e1 especial atenci\u00f3n a la correcta expresi\u00f3n oral y escrita y el uso de las matem\u00e1ticas y, a fin de promover la lectura, se dedicar\u00e1 un tiempo a la misma en todas las materias.<\/p>\n<h3>Promoci\u00f3n de curso<\/h3>\n<p>La evaluaci\u00f3n durante esta etapa servir\u00e1 para medir el\u00a0<strong>grado de consecuci\u00f3n de los objetivos y competencias<\/strong>, siendo este el criterio que se tendr\u00e1 en cuenta a la hora de decidir si se pasa de curso.<\/p>\n<p>La permanencia en el mismo curso ser\u00e1 excepcional y\u00a0<strong>la repetici\u00f3n solo se podr\u00e1 usar una vez en el mismo curso<\/strong>\u00a0y dos como m\u00e1ximo a lo largo de la ense\u00f1anza obligatoria. Para la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo, el alumno debe alcanzar los objetivos de la etapa y, en cualquier caso, la decisi\u00f3n recae en los docentes.<\/p>\n<p>En vez de la repetici\u00f3n, que tiene un \u00abcar\u00e1cter ineficaz y regresivo\u00bb,\u00a0<strong>se potenciar\u00e1n los mecanismos de detecci\u00f3n temprana<\/strong>, de adaptaci\u00f3n y reorganizaci\u00f3n pedag\u00f3gica y de seguimiento de los alumnos.\u00a0Los resultados de la evaluaci\u00f3n se expresar\u00e1n en los t\u00e9rminos de Insuficiente (IN); Suficiente (SU), Bien (BI), Notable(NT), o Sobresaliente (SB).En el caso de los \u00e1mbitos que integren distintas materias se expresar\u00e1 mediante una \u00fanica calificaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Se desarrollar\u00e1 una evaluaci\u00f3n de diagn\u00f3stico en 2\u00ba de la ESO, con car\u00e1cter informativo y orientador para los centros, los docentes y las familias.<\/p>\n<p>Las decisiones sobre la<strong>\u00a0promoci\u00f3n del alumnado de un curso a otro ser\u00e1n adoptadas por el equipo docente<\/strong>, atendiendo al grado de consecuci\u00f3n de los objetivos y competencias.\u00a0Los estudiantes pasar\u00e1n de curso cuando el profesorado considere que las materias suspensas no les impiden seguir con \u00e9xito el curso siguiente y hay expectativas favorables de recuperaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Promocionar\u00e1n quienes hayan superado las materias o \u00e1mbitos cursados o tengan<strong>\u00a0evaluaci\u00f3n negativa en una o dos materias<\/strong>.<\/p>\n<h3>Nuevas asignaturas<\/h3>\n<p>Asimismo, los alumnos de ESO<strong>\u00a0contar\u00e1n con dos nuevas asignaturas sobre digitalizaci\u00f3n y emprendimiento<\/strong>. La materia de Tecnolog\u00eda y Digitalizaci\u00f3n deber\u00e1 cursarse en los tres primeros cursos, mientras que en 4\u00ba, habr\u00e1 otra asignatura sobre Digitalizaci\u00f3n, que ser\u00e1 optativa.<\/p>\n<p>Seg\u00fan la norma, estas materias tienen por objeto \u00abel desarrollo de ciertas destrezas de naturaleza cognitiva y procedimental a la vez que actitudinal\u00bb.<\/p>\n<p>La materia\u00a0<strong>Econom\u00eda y Emprendimiento<\/strong>, que ser\u00e1 optativa en 4\u00ba, tendr\u00e1 una triple finalidad: \u00abpromover el esp\u00edritu emprendedor\u00bb, \u00abayudar a que el alumnado comprenda que el emprendedor debe abrirse camino en un contexto global\u00bb; y, por \u00faltimo, que el alumnado \u00abtransfiera los aprendizajes a un plano pr\u00e1ctico desarrollando un proyecto emprendedor que abarque todo el proceso, desde la ideaci\u00f3n hasta la elaboraci\u00f3n del prototipo final y presentaci\u00f3n de este en el entorno\u00bb.<\/p>\n<p>En cuanto a la\u00a0<strong>Religi\u00f3n<\/strong>, el borrador sostiene que estas ense\u00f1anzas tendr\u00e1n que ser ofertadas por los centros pero ser\u00e1 voluntaria para los alumnos. Adem\u00e1s, las calificaciones obtenidas en esta materi<strong>a no contar\u00e1n ni para la nota media acad\u00e9mica<\/strong>\u00a0ni para aquellas convocatorias que la pidan, como es el caso de la solicitud de becas.<\/p>\n<p>Una de las novedades que recoge el documento es que las comunidades aut\u00f3nomas podr\u00e1n incorporar en 4\u00ba\u00a0de la ESO las\u00a0<strong>lenguas de signos espa\u00f1olas\u00a0<\/strong>con el objetivo de \u00abreforzar la inclusi\u00f3n\u00bb.<\/p>\n<p>Las materias pueden organizarse por \u00e1mbitos en los tres primeros cursos.\u00a0<strong>Cuarto de la ESO ser\u00e1 un curso orientador\u00a0<\/strong>y preparar\u00e1 para la incorporaci\u00f3n a los estudios postobligatorios o la vida laboral.<\/p>\n<h3>Perspectiva de g\u00e9nero<\/h3>\n<p>Seg\u00fan se desprende del Real Decreto, y la educaci\u00f3n tendr\u00e1 en toda la etapa una clara \u00abperspectiva de g\u00e9nero\u00bb. La materia de Lengua Castellana y Literatura se orienta tanto a la \u00abeficacia comunicativa\u00bb como a \u00abfavorecer un<strong>\u00a0uso \u00e9tico del lenguaje<\/strong>\u00a0que ponga las palabras al servicio de la convivencia democr\u00e1tica, la resoluci\u00f3n dialogada de los conflictos y la construcci\u00f3n de v\u00ednculos personales y sociales basados en el respeto y la igualdad de derechos de todas las personas\u00bb.<\/p>\n<p>La nueva ESO: m\u00e1s pr\u00e1ctica y con perspectiva de g\u00e9nero<\/p>\n<p>Con respecto a las competencias que han de adquirir los estudiantes, el documento da un\u00a0<strong>papel central a las lenguas auton\u00f3micas<\/strong>, pues una de las competencias espec\u00edficas de la asignatura se orienta al \u00abreconocimiento de la diversidad ling\u00fc\u00edstica y dialectal del entorno, de Espa\u00f1a y del mundo con el prop\u00f3sito de favorecer actitudes de aprecio a dicha diversidad, combatir prejuicios y estereotipos ling\u00fc\u00edsticos y estimular la reflexi\u00f3n interling\u00fc\u00edstica\u00bb.<\/p>\n<p>Con respecto a la\u00a0<strong>nueva asignatura de Educaci\u00f3n en Valores C\u00edvicos y \u00c9ticos<\/strong>\u00a0(que vendr\u00eda a sustituir la Educaci\u00f3n para la Ciudadan\u00eda del anterior Gobierno socialista), el Real Decreto establece que esta materia deber\u00e1 \u00abmovilizar el conjunto de conocimientos, destrezas, actitudes y valores que permiten a alumnos tomar conciencia de su identidad personal y cultural, afrontar cuestiones \u00e9ticas fundamentales, y adoptar una actitud consecuente con el car\u00e1cter interconectado y ecodependiente de su vida en relaci\u00f3n al entorno\u00bb.<\/p>\n<p>En este sentido, debe servir para \u00ab<strong>tomar consciencia de la lucha por una efectiva igualdad de g\u00e9nero,<\/strong>\u00a0y del problema de la violencia y explotaci\u00f3n sobre las mujeres, a trav\u00e9s del an\u00e1lisis de las diversas olas y corrientes del feminismo y de las medidas de prevenci\u00f3n de la desigualdad, la violencia y la discriminaci\u00f3n por raz\u00f3n de g\u00e9nero y orientaci\u00f3n sexual, mostrando igualmente conocimiento de los derechos LGTBIQ+ y reconociendo la necesidad de respetarlos\u00bb.<\/p>\n<h3>El horario<\/h3>\n<p>La norma tambi\u00e9n establece el dise\u00f1o horario de las asignaturas, otorgando a\u00a0<strong>Lengua Castellana y Literatura el mayor volumen de horas\u00a0<\/strong>(325 para los tres primeros cursos y 115 horas para 4\u00ba\u00a0de la ESO).<\/p>\n<p>Destaca la importancia que da el Gobierno a la nueva materia de Tecnolog\u00eda y Digitalizaci\u00f3n de 1\u00ba\u00a0a 3\u00ba\u00a0(140 horas), con m\u00e1s horas que Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, que cuenta con 105 horas, las mismas que Religi\u00f3n, M\u00fasica, Educaci\u00f3n F\u00edsica, Educaci\u00f3n Pl\u00e1stica, Visual y Audiovisual o F\u00edsica y Qu\u00edmica.<\/p>\n<p>El documento tambi\u00e9n recoge que la asignatura de Educaci\u00f3n en Valores \u00c9ticos y C\u00edvicos tendr\u00e1 35 horas en alg\u00fan curso de la etapa.<\/p>\n<p>Y para 4\u00ba\u00a0de la ESO, todas las asignaturas ser\u00e1n impartidas durante 65 horas, a excepci\u00f3n de Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera &#8211;normalmente suele ser Ingl\u00e9s&#8211; y Matem\u00e1ticas A y B, que tendr\u00e1n m\u00e1s peso, con entre 100 y 115 horas, as\u00ed como de Educaci\u00f3n F\u00edsica y Religi\u00f3n, con 35 horas para todo el curso<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Habr\u00e1 asignaturas sobre digitalizaci\u00f3n y emprendimiento, y habr\u00e1\u00a0una clara \u00abperspectiva de g\u00e9nero\u00bb Se implantar\u00e1n en el a\u00f1o acad\u00e9mico 2022-2023 para los cursos de 1\u00ba y 3\u00ba y en el curso 2023-2024 para 2\u00ba y 4\u00ba El Consejo de Ministros ha aprobado este martes el Real Decreto por el que se establece la\u00a0ordenaci\u00f3n y las ense\u00f1anzas m\u00ednimas de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria\u00a0(ESO). Estos cambios se implantar\u00e1n en el a\u00f1o acad\u00e9mico 2022-2023 para los cursos de 1\u00ba y 3\u00ba y en el curso 2023-2024 para 2\u00ba\u00a0y 4\u00ba. Con este nuevo Real Decreto, que desarrolla la ley educativa (la LOMLOE), el\u00a0nuevo curr\u00edculo de Secundaria ser\u00e1 m\u00e1s pr\u00e1ctico, pondr\u00e1 coto a las altas tasas de repetici\u00f3n entre los alumnos y el n\u00famero de suspensos no determinar\u00e1 si se pasa de curso, sino que la decisi\u00f3n final estar\u00e1 en manos del equipo docente. En todo caso, promocionar\u00e1n quienes hayan aprobado todo o suspendan una o dos materias. Adem\u00e1s, se eliminan como en Primaria, las calificaciones num\u00e9ricas. Una de las ideas principales sobre las que gira todo el texto es el enfoque competencial: se trata de saber aplicar el conocimiento de modo real y relacionarlo en contexto, no quedarse en un ejercicio memor\u00edstico y enciclop\u00e9dico. Adem\u00e1s,&#8230;.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":13602,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[91],"tags":[],"class_list":["post-13601","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualidad"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13601","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13601"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13601\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13603,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13601\/revisions\/13603"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13602"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13601"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13601"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13601"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}