{"id":14700,"date":"2023-11-02T09:07:56","date_gmt":"2023-11-02T08:07:56","guid":{"rendered":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/?p=14700"},"modified":"2023-11-02T09:07:56","modified_gmt":"2023-11-02T08:07:56","slug":"ocho-de-cada-diez-alumnos-con-discapacidad-denuncian-que-este-factor-es-causa-de-acoso-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alcer.org\/empleo\/ocho-de-cada-diez-alumnos-con-discapacidad-denuncian-que-este-factor-es-causa-de-acoso-escolar\/","title":{"rendered":"Ocho de cada diez alumnos con discapacidad denuncian que este factor es causa de acoso escolar"},"content":{"rendered":"<p class=\"srvm-nw__tl\"><span style=\"font-size: 16px;\">&#8211; Las burlas, el aislamiento y el rechazo son las modalidades de violencia escolar m\u00e1s frecuentes<\/span><\/p>\n<p class=\"srvm-nw__tl\">&#8211; Unos dos millones de ni\u00f1os, con y sin discapacidad, sufren acoso en Espa\u00f1a, seg\u00fan el \u2018Informe Cisneros\u2019<\/p>\n<div class=\"srvm-nw__stl\">\n<p>V\u00cdDEO: los clientes de Servimedia disponen de im\u00e1genes y sonido de estas declaraciones en el enlace\u00a0<a href=\"https:\/\/servimedia.tv\/TotalesAcosoEscolarDiscapacidad\">https:\/\/servimedia.tv\/TotalesAcosoEscolarDiscapacidad<\/a><\/p>\n<\/div>\n<div class=\"srvm-nw__share-wrapper\">\n<div class=\"srvm-nw__share fixedMobile\">\n<p>Ocho de cada diez alumnos con discapacidad creen que el hecho de \u201cser diferente\u201d es un factor desencadenante para sufrir acoso escolar en el caso de los estudiantes con discapacidad. As\u00ed lo destac\u00f3 la directora de Formaci\u00f3n, Empleo y Estudios de Fundaci\u00f3n ONCE, Sabina Lobato, en un di\u00e1logo sobre &#8216;Acoso escolar y la discapacidad&#8217; celebrado en Servimedia en colaboraci\u00f3n con Fundaci\u00f3n ONCE y el Comit\u00e9 Espa\u00f1ol de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"srvm-nw__body\">\n<p>El dato procede del estudio \u2018Acoso y ciberacoso\u2019 elaborado por Fundaci\u00f3n ONCE y el Comit\u00e9 Espa\u00f1ol de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi), que tambi\u00e9n muestra que las burlas, el aislamiento y el rechazo son las modalidades de violencia escolar m\u00e1s frecuentes (8 de cada 10 casos).<\/p>\n<p>Este estudio es uno de los pocos que muestran c\u00f3mo afecta la lacra del acoso a los alumnos m\u00e1s vulnerables, como son los que tienen discapacidad. La presidenta de la Asociaci\u00f3n No al Acoso Escolar (NACE), Carmen Cabestany, asegur\u00f3 que lo que llega a la sociedad sobre esta problem\u00e1tica es \u201cla parte de arriba del iceberg\u201d y que hace falta \u201cmucha divulgaci\u00f3n\u201d y \u201cen todos los sectores\u201d. \u201cEs una lacra social en la sombra: afecta a padres, profesores, m\u00e9dicos, polic\u00eda, al sector judicial y a los medios de comunicaci\u00f3n\u2026\u201d, prosigui\u00f3.<\/p>\n<p>Por ello, NACE present\u00f3 en el Congreso de los Diputados y al Parlamento de Catalu\u00f1a un dec\u00e1logo para acabar con el acoso escolar, \u201cpero no se ha implementado\u201d, lament\u00f3 Cabestany. En \u00e9l se revindicaron medidas como introducir el acoso en los planes educativos, formar al profesorado y a los padres y trabajar la educaci\u00f3n emocional infantil y protocolos de investigaci\u00f3n eficaces en los centros.<\/p>\n<p>El dec\u00e1logo tambi\u00e9n reclama \u201ccampa\u00f1as a gran escala, como las de la DGT o la violencia de g\u00e9nero\u201d. \u201c\u00bfLa violencia contra los ni\u00f1os es menos importante? La ideaci\u00f3n suicida est\u00e1 en muchos casos en primaria; se necesita que todos los sectores tengan un conocimiento; necesitamos transparencia y un estudio amplio y fidedigno sobre el acoso escolar, el \u00faltimo es de 2006, el \u2018Informe Cisneros\u2019\u201d, subray\u00f3 la presidenta de NACE. Seg\u00fan ese informe, en Espa\u00f1a hay aproximadamente dos millones de ni\u00f1os sufriendo acoso escolar en toda Espa\u00f1a.<\/p>\n<p>Lobato abog\u00f3 por que los ni\u00f1os adquieran \u201chabilidades para afrontar esas situaciones\u201d a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n emocional, y as\u00ed puedan comunicarlas, pues el acoso puede tener consecuencias en la vida adulta en otros \u00e1mbitos como el laboral.<\/p>\n<p>\u201cHay que actuar, de forma veloz y eficaz. Es un fen\u00f3meno poli\u00e9drico que tiene muchas caras\u201d, pidi\u00f3 el delegado de Derechos Humanos y para la Convenci\u00f3n del Cermi, Gregorio Saravia, que subray\u00f3 que el acoso se suele producir cuando los ni\u00f1os est\u00e1n en pleno \u201cdesarrollo de su personalidad\u201d y \u201cdeja huella\u201d.<\/p>\n<p>Por ello, llam\u00f3 a una \u201ctriple acci\u00f3n\u201d: la protecci\u00f3n integral a la v\u00edctima; actuar en el \u00e1mbito social\u201d; y \u201cmedidas transformadoras en la que exista una alianza entre todos los sectores, en el \u00e1mbito normativo, en el administrativo y en el cultural para erradicar entre todos esta lacra\u201d. En este punto, subray\u00f3 que \u201cson las madres\u201d quienes denuncian el acoso que sufren sus hijos, por lo que pidi\u00f3 m\u00e1s \u201cinvolucraci\u00f3n\u201d de los padres, pero tambi\u00e9n protest\u00f3 por la falta de control en el \u00e1mbito educativo y que la inspecci\u00f3n \u201cno tiene recursos\u201d.<\/p>\n<p>ABORDAJE EMOCIONAL<\/p>\n<p>Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez, impulsor del Programa de Tutor\u00eda Entre Iguales (TEI), explic\u00f3 en qu\u00e9 consiste esta iniciativa que en dos d\u00e9cadas ha impulsado en 2.000 centros educativos con \u201cformaci\u00f3n directa a 100.000 profesores\u201d y en la que han participado tres millones de alumnos. El objetivo es \u201cgenerar entornos saludables\u201d en los colegios, a trav\u00e9s de trabajar \u201cconductas que hacen da\u00f1o vengan de donde vengan\u201d, y de generar \u201credes de compromiso en la que est\u00e1 implicado el 100% del alumnado con las que se solucionan el 90% de los casos\u201d. \u201cTener noci\u00f3n del da\u00f1o que se hace, respeto a la diferencia, y compromiso como alumnos, familia y profesores de acompa\u00f1ar y comprometernos a que no vuelvan a repetirse esas conductas\u201d, son algunas de las claves de esta propuesta.<\/p>\n<p>\u201cLa escuela tiene que anticiparse. Los agresores tienen que saber cu\u00e1nto da\u00f1o hacen y ponerse en la postura de una v\u00edctima; los observadores tienen que saber que observar es participar; y las posibles v\u00edctimas, todos los alumnos en las que los que tienen discapacidad tienen m\u00e1s cartas, tienen que anticiparse a esas situaciones\u201d, agreg\u00f3 durante su participaci\u00f3n telem\u00e1tica Jorge Luis Gonz\u00e1lez, miembro del Centro de Recursos Educativos de la ONCE en Sevilla.<\/p>\n<p>\u201cLa discapacidad es un aspecto de vulnerabilidad al acoso escolar\u201d, concluy\u00f3 a partir de su experiencia desarrollando programas de actuaci\u00f3n en los centros donde ayudan a la inclusi\u00f3n de alumnos con discapacidad.<\/p>\n<p>\u201cEstamos en un momento en el que intentamos que la diversidad se convierta en un valor. No es s\u00f3lo ponerlos juntos en un aula. Tenemos que ense\u00f1ar a convivir y la sociedad no lo ense\u00f1a. Es el sistema educativo el que tiene recursos y tiempo para que los chicos convivan de forma sana y positiva aunque haya diferencias grandes entre ellos\u201d, relat\u00f3.<\/p>\n<p>Asimismo, tambi\u00e9n recomend\u00f3 \u201cformar a los j\u00f3venes para manejarnos en contextos de violencia\u201d, ya sea \u201cde m\u00ednima intensidad como el aislamiento, la burla o el insulto o comportamientos de m\u00e1s intensidad como acoso psicol\u00f3gico y la agresi\u00f3n f\u00edsica\u201d, adem\u00e1s de desarrollar \u201cprotocolos antiacoso para proteger a v\u00edctimas y reeducar a agresores y a todo el alumnado observador\u201d.<\/p>\n<p>COORDINADOR DE BIENESTAR<\/p>\n<p>En representaci\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional del Gobierno de Espa\u00f1a, acudi\u00f3 a Servimedia el subdirector general de Cooperaci\u00f3n Territorial e Innovaci\u00f3n Educativa, Francisco Javier Amaya Flores. \u201cEl Ministerio no puede mirar a otro lado\u201d, reconoci\u00f3, a la par que subray\u00f3 que trabaja \u201ccoordinadamente\u201d con las autonom\u00edas para combatir esta lacra.<\/p>\n<p>Este problema tambi\u00e9n se afronta con figuras como la del coordinador de bienestar impulsada por la normativa reciente. \u201cNo puede ser s\u00f3lo una figura de una \u00fanica persona que aborde los problemas de convivencia, sino que coordine todas las estrategias para prevenir el acoso\u201d, matiz\u00f3.<\/p>\n<p>Amaya tambi\u00e9n destac\u00f3 que los programas de cooperaci\u00f3n territorial han impulsado estrategias para hacer de los centros una \u201cconvivencia sana\u201d, trabajando con las familias o ahondando en el trabajo de las emociones. \u201cLos protocolos se pueden mejorar\u201d, agreg\u00f3, pues aunque \u201chay casos impunes, hay otros muchos que se detectan\u201d.<\/p>\n<p>A este respecto, puso en valor la \u201cmayor\u00eda silenciosa\u201d que detecta en la comunidad educativa que trabaja \u201cen pro de la convivencia y el bienestar emocional\u201d. \u201cNo es suficiente hay que seguir trabajando, se necesita formaci\u00f3n y cooperaci\u00f3n de cada uno de nosotros y de las administraciones\u201d, zanj\u00f3.<\/p>\n<p>Al finalizar el di\u00e1logo en Servimedia, el director de la Fundaci\u00f3n Leg\u00e1litas, Miguel \u00c1ngel Villanueva, adelant\u00f3 el cap\u00edtulo que su entidad ha desarrollado para la serie animada &#8216;On folog\u00fcers&#8217; de Fundaci\u00f3n ONCE, bajo el t\u00edtulo &#8216;No es broma, es acoso&#8217;. \u201cLa campa\u00f1a se presentar\u00e1 este mes de noviembre y trata de denunciar tambi\u00e9n otros tipos de acoso, como el familiar y laboral, incidiendo en la conducta pero tambi\u00e9n ofreciendo alternativas para salir de esas situaciones. Es muy importante poner todos los medios para que las v\u00edctimas conozcan todos los canales de denuncia y c\u00f3mo se tiene que proceder\u201d, destac\u00f3.<\/p>\n<p>Fuente: <a href=\"https:\/\/www.servimedia.es\/noticias\/ocho-cada-diez-alumnos-discapacidad-indican-esa-condicion-es-factor-clave-para-sufrir-acoso-escolar\/4039831\">https:\/\/www.servimedia.es\/noticias\/ocho-cada-diez-alumnos-discapacidad-indican-esa-condicion-es-factor-clave-para-sufrir-acoso-escolar\/4039831<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&#8211; Las burlas, el aislamiento y el rechazo son las modalidades de violencia escolar m\u00e1s frecuentes &#8211; Unos dos millones de ni\u00f1os, con y sin discapacidad, sufren acoso en Espa\u00f1a, seg\u00fan el \u2018Informe Cisneros\u2019 V\u00cdDEO: los clientes de Servimedia disponen de im\u00e1genes y sonido de estas declaraciones en el enlace\u00a0https:\/\/servimedia.tv\/TotalesAcosoEscolarDiscapacidad Ocho de cada diez alumnos con discapacidad creen que el hecho de \u201cser diferente\u201d es un factor desencadenante para sufrir acoso escolar en el caso de los estudiantes con discapacidad. As\u00ed lo destac\u00f3 la directora de Formaci\u00f3n, Empleo y Estudios de Fundaci\u00f3n ONCE, Sabina Lobato, en un di\u00e1logo sobre &#8216;Acoso escolar y la discapacidad&#8217; celebrado en Servimedia en colaboraci\u00f3n con Fundaci\u00f3n ONCE y el Comit\u00e9 Espa\u00f1ol de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi). El dato procede del estudio \u2018Acoso y ciberacoso\u2019 elaborado por Fundaci\u00f3n ONCE y el Comit\u00e9 Espa\u00f1ol de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi), que tambi\u00e9n muestra que las burlas, el aislamiento y el rechazo son las modalidades de violencia escolar m\u00e1s frecuentes (8 de cada 10 casos). Este estudio es uno de los pocos que muestran c\u00f3mo afecta la lacra del acoso a los alumnos m\u00e1s vulnerables, como son los que tienen discapacidad. 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